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经过四五年的发展，教育方面取得的各种成绩，绝大多数都是在初级学校，中级学校和高级学院，离建校目标还差得很远。这都是因为公学的推出时间太短，不管是学生还是老师，都需要时间成长。
适合上学的孩童和青年，从五岁到二十五岁之间。
这个年龄段的人，有一小部分在新教育变革政策推出之前，就已经在学习了。虽然他们学的知识还是以儒家那一套为主，但是十五岁到二十五岁之间的青年，朝廷还是允许他们直接到中级学校学习，当然学费要自理。
只是在中级学校期间，其他学科的基础知识，就需要他们付出更多的努力来进行补课。至于能学到多少，就看个人能付出多少了。
由于这些青年都有一定的知识基础，而且师资力量也是比较充分的，所以中级学校的运行，虽然有些磕磕绊绊，但是磨合时间还是比较短的，大部分中级学校都在半年内完成了磨合。
由于之前学生本身的学习进度不同，所以没有办法根据年龄进行分班，所有年级和学科，都是各个年龄段的都有，混合在一起进行教学。一个班级学生之间的年龄差最大的十岁，这在中级学校前几年的发展中是很常见的现象。
这样的分班还是因为大家之前学习的知识内容都是雷同的，对于新设置的学科，绝大多数的学生都是一张白纸，都要从头开始。所以中级学校每半年时间，都根据学生的实际学习成绩，进行重新的分班、分年级。
经过了三年多的时间，李唐王朝全国的中级学校的教学运行管理才进入了正轨。这时候才开始发挥出中级学校的作用，人才的发现和培养，越来越井井有条，每年为社会各个方面提供的合格人力资源，也越来越多。
中级学校的学期是五年，可是一开始进入中级学校学习的学生，有三成左右，没有坚持到五年的时间，就中途退学了。好在中级学校的学费是每年一交的，学生在这方面的损失没有想象中大。
这些学生做出这样选择的原因，是他们发现了自己的能力上限，还有极个别的学生是负担不起高额的学费。总之这些人，没有再进行深入的学习，提前来到社会上，寻找自己发展的空间和舞台。
这也是中级学校设置的目的之一，初级学校其实就有选拔人才的作用，认清自己的兴趣点，以及天赋能力所在。这样不会浪费大量的时间，在一定不会取得很高成就的方面。只是这方面要发挥这个作用，还需要不短的时间。
这点是非常重要的，因为中级学校最开始招收的这些学生，有很多之前的学习，都是抱着考取功名的目的。可是真正脱颖而出，被朝廷选拔进官吏队伍的又能有多少呢。
以前是没有办法，学了很多年的四书五经，不考取功名又能做什么呢。不是有句俗语来形容没有考取功名的书生嘛，手无缚鸡之力。所以以前这些人，虽然大部分都处在人生最美好的时段，但是他们真正为社会创造的财富是很有限的。
不管是经济财富还是精神财富，他们的贡献都乏善可陈。
现在通过中级学校的学习，尤其是新的学科知识体系的学习，让他们大部分都对学习有了全新的认识，很多人都能找到适合自己发展的方面。
而李唐王朝的社会里，这些年又对熟知这些新学科知识体系的人才，需求特别大。这为他们放弃原来坚持了很多年学习的理想，提供了选择和保障的机会。
现在在李唐王朝要想发展好，不再是只有一条当官的路，发展道路选择越来越多，而且很多方面的发展前景，甚至比当官还要好。而且现在李唐王朝的官吏选拔也越来越合理，并且越来越严格了。
这些选择中途退学的学生，绝大部分都不看好自己能通过朝廷的招聘考试。而且现在的竞争压力，也和之前不可同日而语，以前是千人过独木桥，现在就是万人过独木桥，因为能接受教育的人也越来越多。
所以他们的放弃，也得到了家人的理解和支持，虽然家人还会有些失望，但是已经没有绝望了。
从社会发展意义的角度来看，这是巨大的进步。
留在中级学校坚持学习的学生，他们的学习压力更大，因为竞争比之前大了太多。虽然留下的人，除了极少数是非常喜欢学习并且还想进入高级学院深造的以外，大部分都还在坚持着原来的梦想—入朝为官。
虽然竞争压力大，但是朝廷管理治理体系也进行了变革，多出了太多的岗位，他们的机会还是很大的。毕竟他们是新教育政策实施以来的第一批学生，这些多出来的岗位，其实就是为他们中的优秀者预留的。
这是留下来学习的学生大部分人的看法，并且朝廷这些年的做法，也支持他们的这个观点。每年朝廷都在中级学习招聘大量的人员，补充到朝廷的各个部门之中。
虽然除了个别特别优秀的人才得到重用以外，大部分开始的时候都只是个吏员，或者下层的管理者，但是这也让他们很满足了。因为朝廷现在的任何官职都不再是终生制了，没看到最高位置的首相也只能连任三届十五年嘛。
所以未来提升的可能还是有的，只要自己的能力确实出色，并且得到朝廷的认可，那么通过努力最后做到中高级官员，还是希望很大的。
这也是他们坚持学习的动力之一。
而那些发现自己的兴趣不在做官，而是真正喜欢研究学科前沿知识，并且探索未知领域，他们的目标则很坚定，那就是考上高级学院。
而高级学院，除了皇家高级军事学院招收一些将领之外，其他社会上的高级学院，是最后才建设完成的。也和没有足够合适的生源有很大关系，所以高级学院在新教育政策实施后的第一年，并没有招收任何的学生。
从第二年开始，高级学院才开始培养在中级学校脱颖而出的天才。只是这样的天才，还是太少了，但是也比之前朝廷那种选拔人才的方式，要多很多。所以高级学院虽然一开始是赔钱在运行，但是看在逐渐增加的人才数量，朝廷也就咬牙坚持了下来。
经过三年时间，高级学院的运行才算是进入了正轨。
师生成体系的构成才有了一个完整的大框架，各个学科都有最少一个研究小组，最少一个导师带着少则三五位，多则二十多位的学生，进行最少一个课题的研究或者探索。
今后李唐王朝的科学技术水平能提到多高的程度和地位，全看高级学院的发展和能力。
只是这方面现在发展的时间还是太短了，按太子李承乾的说法，这方面，取得成绩的时限，最少的单位都是十年起。
这中间需要付出的代价和资源将是个天文数字，好在现在李唐王朝的高级学院还非常少，并且他们现在进行未知领域探索的更是少之又少。
现在他们的任务更多的还是解决，现实发展中遇到的各种各样的问题。
这些问题都是各个学科的学术前沿问题，而且都是结合着实际发展发现的问题。所以师生们解决起来，兴趣非常大，干劲儿更是非常充足。
之所以这样，因为对于新学科的学习研究，绝大部分都是问题来作为导向的。可是对于新出现的学科，师生们提出问题的能力是非常有限的，这一度成为困扰师生们最重要的问题。
可是现在朝廷给他们找到了问题，这些都是朝廷各个国企工厂里遇到的现实问题。有技术方面的，有科学原理方面的，还有更多的是未知领域的。
这都极大促进了师生们研究的兴趣和热情，即使他们现在解决问题的能力还很有限，这些年也只解决了相对简单的技术发展遇到的问题，和少量的科学原理方面的问题。
即使这些问题只占朝廷提出的所有问题的一半左右，但是他们取得的成绩却是非常巨大的。朝廷的国企工厂得到他们的帮助，效益都有了极大的提升。
正是因为他们做出的这些贡献，朝廷才为高级学院提供了更多的经费，鼓励师生们做各种学习研究。
同时朝廷也对李承乾当初提出的产学研结合的重要性，有了更直观的认识。高级学院现在的发展，就是最好的例子。产业的发展和学校的教学内容和探索研究之间良性的结合，对于彼此都是最好的先决条件，也是必要条件。
高级学院更多的作用是解决问题，并有可能引领产业的发展方向。中级学校则更多是为产业发展过程中提供助力。不管是哪个级别的学校，因为对产业的贡献越来越大，所以从产业发展中得到的回馈也越来越多。
所以中级学校和高级学院的发展进入正轨之后，朝廷从各个产业发展中都拿出了一定比例的收益，投入到中高级学校和学院的发展中。
教育变革取得成绩最多的还是在初级学校，因为初级学校涉及的学生和家庭最多。对初级学校的学生来说，这是零和一的区别，这点和中级学校的学生完全不同。
任何事情都是从无到有最难，有了之后就是个发展的问题了，相对来说发展就要容易一些了。